Это мера достижения цели и решения задач воспитания, определенных в соответствии с потребностями и перспективами развития личности и общества.
О том или ином качестве воспитания в школе можно говорить, изучив:
1) качество результатов воспитания школьников (то есть меру достижения школой и другими социальными институтами, влияющими на ребенка, основных целей воспитания);
2) качество воспитательной работы школьных педагогов (то есть меру решения основных задач воспитания, лежащих в компетенции работающих с детьми педагогов);
3) качество управления воспитательным процессом (то есть меру решения основных задач воспитания, лежащих в компетенции школьной администрации).